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22 septembre 2022

Enquête sur le modèle de mesure de la qualité des écoles

Le North Carolina Department of Public Instruction (NCDPI) entame un processus de révision des notes de performance des écoles et sollicite l'avis du public par le biais d'une nouvelle enquête. Les notes de performance A-F de l'État ont été développées pour que les communautés puissent mieux comprendre la qualité des écoles publiques de Caroline du Nord, mais un consensus croissant a conduit beaucoup de gens à croire que le modèle actuel ne reflète pas avec précision tous les aspects de la qualité des écoles parce qu'il accorde trop d'importance aux résultats des élèves tels que déterminés par des tests à enjeux élevés.

Nous lançons aujourd'hui une enquête conçue en partenariat avec Education NC (EdNC), une source indépendante d'informations et de données, afin de recueillir les commentaires des principales parties prenantes, notamment les parents, les éducateurs, les étudiants et les membres de la communauté, sur l'approche actuelle de l'État en matière de notation des écoles et sur la manière dont la qualité des écoles pourrait être mieux mesurée. Cette enquête est la première étape d'une approche en trois phases, qui comprend la recherche, la conception et la mise en œuvre. Le public est encouragé à répondre à l'enquête.

Depuis l'année scolaire 2013-14, les écoles publiques de Caroline du Nord, y compris les charters, reçoivent une note de A à F qui reflète les performances de l'école mesurées principalement par les résultats des élèves aux examens de fin d'année (EOG) et de fin de cours (EOC) de l'État. Selon la loi de l'État, les notes sont basées sur le score de réussite de chaque école (pondération de 80 %) et sur la croissance académique des élèves de chaque école (pondération de 20 %). Le score total de performance de l'école est ensuite converti en une échelle de 100 points, puis utilisé pour déterminer une note de performance de l'école de A, B, C, D ou F.

Catherine Truitt, State Superintendent of Public Instruction, a déclaré que des changements dans le système de notation des écoles étaient nécessaires non seulement pour mesurer les performances des écoles avec plus de précision, mais aussi pour contribuer à améliorer les résultats des élèves, car les mesures de responsabilisation ont une forte influence sur les priorités en matière d'enseignement et d'apprentissage dans les écoles.

"Les notes de performance des écoles concernent en fait la qualité des écoles, mais à l'heure actuelle, le modèle met trop l'accent sur les résultats des tests des élèves, sans tenir compte des autres façons dont les écoles préparent les élèves à la réussite postsecondaire", a déclaré M. Truitt. "Le modèle devrait intégrer d'autres paramètres importants - et pas seulement les tests des élèves - pour redéfinir la qualité des écoles. Cette enquête est la première étape d'une longue série, car nous cherchons à solliciter les réactions de tout l'État et à sélectionner des indicateurs qui aident à dresser un tableau plus complet de la qualité des écoles. Nous espérons que les parents, les membres de la communauté et les éducateurs donneront de leur temps pour y répondre."

Un groupe de travail s'est réuni au début du mois pour entamer des discussions sur la refonte des notes de performance scolaire de l'État. La réunion initiale du groupe a été facilitée par le National Center for the Improvement of Educational Assessment et a impliqué un large éventail de parties prenantes, y compris des superintendants d'écoles publiques, des responsables d'écoles publiques à charte, le directeur et l'enseignant de l'année 2022 de Caroline du Nord, des responsables de la responsabilité des districts, des représentants de l'UNC et du NC Community College, des collèges et universités indépendants de Caroline du Nord, des législateurs et des représentants de Best NC, myFutureNC, la Chambre de commerce de Caroline du Nord, le ministère du Commerce et le bureau du gouverneur.

Bien que tout nouveau modèle doive se conformer aux exigences fédérales, des indicateurs et des mesures supplémentaires peuvent être inclus pour mieux refléter les priorités et les valeurs de la Caroline du Nord et équilibrer les paramètres actuels de croissance et de tests du modèle. Au cours de la réunion du groupe de travail, les membres ont discuté de nombreux indicateurs potentiels autres que les résultats des tests qui pourraient être inclus, tels que le climat scolaire, la sécurité à l'école, l'engagement des parents et la préparation à la carrière/aux études supérieures.

L'enquête publique sera utilisée pour recueillir les réactions à une proposition de projet d'indicateurs initiaux, tout en offrant la possibilité de réagir à des indicateurs non encore pris en compte.

L'effort de refonte des notes de performance scolaire trouve son origine dans Operation Polaris, le plan stratégique quadriennal de l'agence que Truitt a lancé en septembre 2021. Ce plan comprend l'objectif de développer un modèle multi-mesures de la performance scolaire qui met davantage l'accent sur les valeurs éducatives de la Caroline du Nord.

"Bien que la compétence académique dans nos écoles reste de la plus haute importance, il y a d'autres indicateurs qui devraient être pris en compte dans le modèle global", a déclaré le surintendant adjoint Michael Maher, qui supervise le Bureau de l'innovation, chargé du travail de refonte des notes de performance des écoles. "Ce processus est fortement axé sur le retour d'information afin que nous puissions apprendre ce que les Nord-Colombiens considèrent comme important et qui devrait être pris en compte pour déterminer la qualité d'une école."

L'enquête, publiée aujourd'hui, restera ouverte jusqu'au 10 octobre. Une fois l'enquête terminée, les résultats seront publiés. Le NCDPI et le groupe de travail sur la responsabilité commenceront alors à organiser des séances de feedback avec les principaux groupes de parties prenantes, en personne et virtuellement, afin de poursuivre les discussions et d'aider à affiner la liste des indicateurs potentiels.