誦讀困難工具包：關於誦讀困難及其特徵
我們的目標：支援您瞭解誦讀困難以及您的孩子如何獲得他們可能需要的資源。
什麼是閱讀障礙？ 從這裡開始。
國際誦讀困難協會將誦讀困難定義為...
“一種特殊的學習障礙，起源於神經生物學。它的特點是難以準確和/或流暢地識別單詞，以及拼寫和解碼能力差。次要後果可能包括閱讀理解問題和閱讀經驗減少，這可能會阻礙詞彙量和背景知識的增長。
此外，過去20年的研究表明，語音處理缺陷與誦讀困難症中發現的閱讀問題之間存在很強的因果關係。
儘早獲得準確診斷的重要性
誦讀困難在每個孩子中的表現可能不同，這凸顯了儘早獲得準確診斷的重要性。 其他影響學習的疾病也可能發生在誦讀困難症中。
您知道嗎？ 高達15%至20%的人口作為一個整體可能有閱讀障礙的跡象。
誦讀困難症的著名人物
烏比·戈德堡
美國女演員、喜劇演員、作家和電視名人
理查·布蘭森
英國商人、投資者、作家和慈善家
穆罕默德·阿裡
拳擊手、活動家、演藝家和慈善家——被譽為有史以來最偉大的拳擊手之一
詹妮弗·安妮斯頓
美國女演員、製片人和女商人
愛因斯坦
理論物理學家——被公認為有史以來最偉大的兩位物理學家之一
*資料來源： Understood.org， WebMD， Dyslexia Online;圖片來源：大英百科全書（戈德堡），維琪百科（布蘭森， 阿裡， 安妮斯頓， 愛因斯坦）。
誦讀困難症的特徵是什麼？
我應該尋找什麼？
一般來說，誦讀困難的特徵可能包括以下內容：
- 閱讀速度慢
- 讀數不準確
- 解碼單詞的困難
- 拼寫困難
次要困難可能包括：
- 閱讀理解困難
- 詞彙量減少
跡象最早可出現在學齡前
根據耶魯大學誦讀困難與創造力中心的說法，誦讀困難的跡象最早可能出現在學齡前。耶魯中心提供了一份癥狀清單，按年級水準分組，從學齡前到成年期。
誦讀困難的特徵會隨著孩子年齡的增長而改變。
不同年齡段誦讀困難的體征
除了是閱讀的挑戰之外，誦讀困難也是語言的挑戰。 誦讀困難症患者並不總是以同樣的方式掙扎。 以下示例由 Understood.org 提供。
幼稚園
- 發音錯誤的單詞，比如說 貝迪眼淚 而不是 泰迪熊
- 努力命名熟悉的物體，並使用諸如事物之類的一般單詞
- 很難學習童謠或押韻的歌詞
K–2 年級
- 在學習字母名稱和記住它們發出的聲音時遇到困難
- 通常令人困惑的字母看起來相似（如b，d，p和q）或聽起來相似（如f和v，b和p，或d和t）
- 努力閱讀熟悉的單詞（如 貓），特別是如果沒有圖片
3-5年級
- 混淆或跳過小單詞，如大聲朗讀時的 for 和
- 在發音新單詞時遇到困難
- 難以快速識別常用詞（也稱為視覺詞）
來源： 不同年齡的誦讀困難跡象，Understood.org
誦讀困難的原因和治療方法是什麼？
病因、診斷和治療概述
大多數研究表明，誦讀困難本質上是神經生物學的。
誦讀困難症患者只是在大腦中有不同的連接。 也可能有遺傳因素，因為誦讀困難症經常在家庭中發生。 如果父母，兄弟姐妹或其他家庭成員患有閱讀障礙，則孩子更有可能患有誦讀困難症。
誦讀困難的兒童並不“懶惰”，可以成功學習。
誦讀困難既不是缺乏智力的結果，也不是缺乏學習慾望的結果。 誦讀困難的兒童並不「懶惰」。。誦讀困難無法治癒，但有許多教育和干預技術可能會有所説明。
治療的重點是通過閱讀科學進行基於研究的教育教學。 被診斷患有誦讀困難的兒童如果得到適當的教學方法，可以成功地學習。
如何識別誦讀困難？
北卡羅來納州公立學校評估和確定兒童是聯邦法律定義的殘疾領域的合格個體，其中之一是特定學習障礙。 誦讀困難被認為是閱讀中的特定學習障礙（SLD）。誦讀困難是單詞級別的閱讀困難。 北卡羅來納州公立學校確實會評估學生的單詞水準閱讀困難和誦讀困難學生的其他典型特徵。
確定特定學習障礙的唯一方法是通過綜合評估。
沒有單一的測試來識別特定的學習障礙，這就是為什麼評估通常由一組人完成。考慮了許多因素，包括：
- 社會/發育史，包括任何與教育相關的醫學發現
- 視力、聽力和言語語言篩查
- 教育評估數據的多種來源（教育專業人員評估並評估與疑似殘疾相關的所有領域，例如單詞水準閱讀和拼寫困難。
- 記錄兒童對教學和循證干預的反應
- 跨環境觀察，包括核心教學和提供干預的環境，以評估學術和功能技能
教師，學校干預師，閱讀專家，言語語言病理學家和心理學家只是可能構成學校測試團隊的一小部分人。
